In den Lehrplan sollte aufgenommen werden:

Für das Fach Deutsch:

• Erstellen von vernetzten Hypertexten, d.h., wie man Texte mit Links anreichert und untereinander sinnvoll verknüpft .
• Gestalten eines Textes mit Grafiken, Bildern und Videos, d.h.: wie setzt man einen Text sinnvoll und gestaltet ein Gesamtbild bestehend aus den unterschiedlichsten Medienkomponenten. Vor einigen Jahren waren die meisten Texte, die man zu lesen bekam, kaum bebildert. Das hat sich heute massiv geändert, der Lehrplan muss darauf eingehen.
• Zu den, dem journalistischem Berufsethos entsprechend, möglichst neutral gehaltenen Texten („Mach Dich nicht gemein mit einer Sache, auch nicht mit einer Guten“) treten zunehmend die eigenen Publikationen von Privatleuten und den unterschiedlichsten Interessens- und Lobbygruppen. Medienkompetenz bedeutet, fremde und eigenen Interessen zu erkennen und angemessen darauf zu reagieren.

Für das Fach Sozialkunde:

• Besonderheiten der Computer-vermittelten Kommunikation (z.B. das Fehlen einer non-verbalen Meta-Ebene wie Mimik, Gestik und Sprachmelodie)
• Eigene Interpretation von Medieninhalten (Sensibilisierung für Manipulierbarkeit und Reflexion der eigenen Wahrnehmung)
• Umgang mit unerwünschten Reaktionen in sozialen Netzwerken (on- und offline)
• Einfluss von Massenmedien auf unsere Gesellschaft, insbesondere auf herrschende Machtstrukturen
• Rolle des Bürgers beim eigenständigen Veröffentlichen von Informationen
• Schutz der Rechte Dritter (Urheberrecht und informationelle Selbstbestimmung)

Für das Fach Kunst/Gestalten:
Aquarellmalerei und künstlerisches Gestalten mit Naturmaterialien sind wichtig. Darüber hinaus sollte der Lehrplan aber auch dem realen Lebensumfeld der Kinder und Jugendlichen Rechnung tragen. Diese nutzen zunehmend wie selbstverständlich Computer, um sich künstlerisch auszudrücken. Sei es durch das Bearbeiten von Fotos mit entsprechender Software oder das eigene Gestalten einer Homepage oder eines Printproduktes mit Hilfe des Computers. Ein moderner Lehrplan, der die Förderung von Medienkompetenz im Blick hat, nimmt dies auf:

• Bildbearbeitung am Computer, also die Verfremdung von realen Fotos. Damit einher geht auch ein tieferes Verständnis der Manipulierbarkeit Fremder mit Hilfe von Fotos.
• Gestaltung von Grafiken und Illustrationen am Computer zu eine bestimmten Thema
• Anreicherung von Texten mit Illustrationen und Bildern (siehe auch Lehrplan für das Fach Deutsch)
• Erstellung von Videos und Animationen

Im derzeit gültigen Lehrplan für Bayern findet sich nichts mit Bezug zu moderner Medienkompetenz, also: Lederhose ohne Laptop.

Google oder Goethe, was ist heute wichtiger?

Ich halte Medienkompetenz für ein Querschnittsthema, d.h., in meinen Augen wäre ein eigenständiges Fach „Medienkunde“ oder „Netzpolitik“ oder wie auch immer, der falsche Weg. Ich glaube, es braucht auch nicht den ganz großen Wurf und eine vollumfängliches Umschreiben von Lehrplänen. Aber an der ein oder anderen Stelle sollte es Ergänzungen und Abwägungen geben: Um es provokant auszudrücken: Was ist im Jahr 2010 wichtiger: Google oder Goethe?

Medienkompetenzbildung hört auch nicht mit der Schule auf. Politik muss auch denjenigen Menschen eine Bildungsangebot unterbreiten, die heute  20, 40 oder 90 Jahre alt sind. Diese gehen nicht mehr zur Schule und sind auch mit einem  modernen Curriculum nicht mehr zu erreichen. Hierfür muss der Staat Mittel bereit stellen und z.B. entsprechende Kurse, die sich an den oben beschriebenen Lehrplaninhalten orientieren, finanziell fördern. Träger solcher Kurse könnten die Volkshochschulen sein, deren staatlich geförderten Kurse günstiger angeboten werden können.

Es liegt im Interesse des Gesellschaft, mithin des Staates, dass möglichst viele Menschen an diese Gesellschaft aktiv teilhaben. Moderne Kommunikation mit Hilfe des Internets ist ein Weg, bürgerschaftliches Engagement auszuüben. Diese Teilhabe zu fördern ist die Pflicht des Staates.

Foto: FlickR-User inferis

Mediennutzung / Medienkunde

Neben die bekannten Massenmedien wie Zeitungen, Fernsehen und Radio sind die sog. Sozialen Medien wie Facebook, Blogs und Foren getreten. Social Media unterscheiden sich im Konkreten für den Einzelnen auf den ersten Blick nicht von Massenmedien, obwohl sie einen deutlich anderen Zweck erfüllen: Während Spiegel, Süddeutsche und Co. in erster Linie zur Information und Massenunterhaltung da sind, dienen Soziale Medien vor allem dem Beziehungsaufbau untereinander (vgl. auch Schulz von Thun: Vier Seiten einer Nachricht).
Diesen Unterschied in der Mediennutzung gilt es, im Alltag zu verstehen und entsprechend zu würdigen.

Medienkritik

Durch die zunehmende Ent-Professionalisierung der Medienerstellung, d.h. dadurch, dass es zunehmend einfacher wird, Inhalte zu erstellen und zu verbreiten (vgl. Clay Shirky: “First publish, then filter“), wird nicht nur die Fähigkeit immer wichtiger, Relevantes vom Unwichtigem zu unterscheiden, wie es der Herausgeber der F.A.Z., Frank Schirrmacher in seinem Buch Payback fordert. Es wird auch wichtiger, bei jedem Text (oder sonstigem Medieninhalt), die Motive des Autors oder der Autorin zu hinterfragen. Warum trifft jemand diese Aussage und keine andere? Was könnte ihn oder sie dazu bewogen haben, seine oder ihre Meinung derart darzustellen? Zwar ist es auch bei professionellen Massenmedien wichtig, die Interessen des Autors bzw. des Verlages zu hinterfragen. Bei Blogs, Foren und Facebook stehen aber die persönlichen Meinungen der Betreiber unter Umständen mehr im Mittelpunkt. Nur nicht immer ganz so deutlich.
Dies gilt es, sich ständig im Social Web zu vergegenwärtigen.

Mediengestaltung

Es muss nicht jeder einen Podcast aufnehmen können. Und seit es kleine Videokameras für die Westentasche gibt (mit immer noch so technischen klingenden Namen wie Zi8) braucht man auch kein Wochenendseminar mehr, um ein Filmchen zu drehen, zu schneiden und auf YouTube hochzuladen. Während von technikfernen Pädagogen Schulungen und Lehrgänge zum richtigen Umgang mit Tastatur und Maus gefordert werden, sollte Mediengestaltung als Element von Medienkompetenz mehr verstanden werden als Denkschule, wie Inhalte inhaltlich aufbereitet werden: Wie erzählt man eine Geschichte? Wie nimmt man ggf. einen neutralen Blickwinkel ein? Wie lässt man gegenteilige Meinungen zu Wort kommen? Das sind Elemente, die man aus der Journalistenausbildung übernehmen könnte.

Was ist Ihre Meinung? Was gehört für Sie zu Medienkompetenz dazu? Ich freue mich auf Ihre Kommentare.